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Fabien Fenouillet
Professeur de psychologie positive des apprentissages

Université Paris Nanterre
200, avenue de la République
92 001 Nanterre Cedex

Thèmes de recherche

• Motivation et apprentissage : impact de la motivation sur les mécanismes cognitifs des apprentissages.
• Motivation et technologie : Utilisation des modèles motivationnels pour comprendre comment impliquer l’utilisateur dans l’apprentissage via les technologies.

Quelques publications
Ouvrages :

• Carré, P. & Fenouillet, F. (2008). Traité de psychologie de la motivation. Paris : Dunod.
• Fenouillet, F. (2017). La motivation. Les Topos, Dunod.
• Fenouillet, F. (2016). Les théories de la motivation. Dunod
• Fenouillet, F. (2003). Motivation, mémoire et pédagogie. L’Harmattan.
• Lieury, A. & Fenouillet, F. (2013). Motivation et Réussite scolaire. Paris, Dunod (traduit en Portugais, arabe et italien).

Articles :

• 

  Fenouillet, F., & Lieury, A. (1996). Faut-il secouer ou dorloter les élèves ? Apprentissage en fonction de la motivation induite par l’ego et du niveau de mémoire encyclopédique en géographie.Revue de Psychologie de l’Éducation, 1, 99-124.
  

• 

  Lieury, A., Le Mangourou, K., Louboutin, V. & Fenouillet, F. (1996). Trop, c’est trop ! De la résignation apprise à la rébellion en situation de difficulté intolérable. Psychologie & Psychométrie, 17, 37-56.
  

• 

  Fenouillet, F. (1998). La nature de l’intérêt. Revue de Psychologie de l’Éducation, 3, 269-284.
  

• 

  Fenouillet, F. & Tomeh, B. (1998). La motivation agit-elle sur la mémoire ? Éducation permanente, 136, 37-45.
  

• 

  Fenouillet, F., Tomeh, B., & Godquin, I. (1999). Motivation et informatique en contexte scolaire. Pratiques Psychologiques, 3, 81-91.
  

• 

  Fenouillet, F., & Déro, M. (2006). le e-learning est-il efficace ? Savoirs, 12, 87-100.
  

• 

  Col, C., & Fenouillet, F. (2008). Déploiement du « e-learning » en sciences de l’éducation : Etat des lieux en France en 2006. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire,4(1), 7-19. http://www.profetic.org/revue.
  

• Fenouillet, F., Marro, C., Meerschman, G., & Roussel, F. (2009). Motivations autodéterminées et lecture, Enfance, 397-422.
  

• Fenouillet, F., & Kaplan, J. (2009). Impact of Learning Modalities on Academic Success, Distance and E-Learning, 2, (EJ911772)
  

• 

  Escorcia, D., & Fenouillet, F. (2011). Aspects conceptuels et méthodologiques de la métacognition : une analyse des dimensions métacognitives et de leur rapport avec la performance. Canadian journal of education/ Revue canadienne de l’éducation, 34(2), 53-76.
  

• 

  Fenouillet, F. (2011). Note de synthèse : La place du concept de motivation en formation pour adulte. Savoirs, 25,9-46.
  

• 

  Fenouillet, F. (2012). Les conceptions hédoniques de la motivation. Pratiques Psychologiques, 18, 121-131.
  

• 

  Fenouillet, F., & Kaplan, J. (2012). The prod of on-site course inflexibility. International Journal of Learning Technology, 7(2), 212-227.
  

• 

  Rozencwajg, P. & Fenouillet, F. (2012). Impact of Specific Goals on the Strategies Used to Solve a Block Design Task. Learning and Individual Differences, 22, 530-536.
  

• 

  Masson, J., & Fenouillet, F. (2013). Relation entre sentiment d’efficacité personnelle et résultats scolaires à l’école primaire : Construction et validation d’une échelle. Enfance, 374-392.
  

• 

  Lieury A., Lorant S., Trosseille B., Vourc’h R., Fenouillet F. (2014). Motivation, Rébellion, Climat de la classe et Popularité perçue : une étude sur 23000 adolescents du collège. Bulletin de Psychologie, 67(4), 275-294.
  

• 

  Déro, M., Fenouillet., F. (2014) Estimation du vocabulaire encyclopédique scolaire mémorisé à l’école élémentaire, Bulletin de psychologie, 67 (2), 127-141.
  

• Heutte, J., Galaup, M., Lelardeux, C., Lagarrigue, P., &. Fenouillet, F (2014). Etude des déterminants psychologiques de la persistance dans l’usage d’un jeu sérieux : évaluation de l’environnement optimal d’apprentissage avec Mecagenius®. Sciences et Technologies de l´Information et de la Communication pour l´Éducation et la Formation, 21.
  

• 

  Martin-Krummn C., Delas, Y., Lafrenière, M. A., Fenouillet, F., & Lopez, S. J. (2015). The structure of the State Hope Scale. The Journal of Positive Psychology, 10, 272-281. http://dx.doi.org/10.1080/17439760.2014.936964
  

• 

  Fenouillet, F., Heutte, H., Martin-Krumm, C., & Boniwell, I (2015). Validation française de l’échelle multidimensionnelle de satisfaction de vie chez l’élève (Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scale - MSLSS). Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement. 47(1), 83-90. http://dx.doi.org/10.1037/a0037624
  

• 

  Delas, Y., Martin-Krummn C., Fenouillet, F. (2015) La Théorie de l’Espoir : Une Revue de Questions. Psychologie française. 60 (3), 237-262.
  

• 

  Fenouillet, F., & Rozencwajg, P. (2015). Visual-Spatial Abilities and Goal Effect on Strategies Used to Solve a Block Design Task. Learning and Individual Differences, 39, 158-163. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2015.03.014
  

• 

  Lieury, A., Lorant, S., Vrignaud, P., & Fenouillet, F. (2015). Motivation, Rebellion, Fuite et Injustice à l’école. Psychologie Française. 60 (4), 17-333.
  

• 

  Besançon, M., Fenouillet, F., Shankland, R. (2015). Influence of school environment on adolescents’ creative potential, motivation and well-being. Learning and Individual Differences. 43, 178-184.
  

• Lorant, S., Fenouillet, F., & Lieury, A. (2016). La fuite, une alternative à l’amotivation en situation de liberté : une étude chez des adultes à l’université. Psychologie & Education, 1, 19-38.
  

• Yennek, N., & Fenouillet, F. (2016). L’intérêt : état, transition et disposition. Education Permanente, 207.
  

• 

  Trousselard, M., Steiler, D., Dutheil, F., Claverie, D., Canini, F., Fenouillet, F., Naughton, G., Stewart-Brown, S., & Franck, N. (2016). Validation of the Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale (WEMWBS) in French Psychiatric and General Populations. Psychiatry Research, 245, 282-290.
  

• Heutte, J. Caron, P.A., Fenouillet, F., Vallerand, R. J. (2016). Étude des liens entre les caractéristiques instrumentales et les différents types de motivations des participants dans un MOOC. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire. 13(2), 48-59. ISSN : 17087570.
  
  

• 

  Martin-Krumm, C., Fenouillet, F., Csillik, A., Kern, L., Besançon, M., Heutte, J., Paquet, Y., Delas, Y., Trousselard, M., Lecorre, B., & Diener, E. (2017). Changes in Emotions from Childhood to Young Adulthood in France. 1-21. Child Indicators Research. doi:10.1007/s12187-016-9440-9
  

• 

  Fenouillet, F., Chainon, D., Yennek, N., Masson, J., & Heutte, J. (2017). Relation entre l’intérêt et le bien-être au collège et au lycée. Enfance, 81-103. doi:10.4074/S0013754517001069
  

• 

  Kaplan, J., de Montalembert, M., Laurent, P., & Fenouillet, F. (2017). ERICA - An Instrument to Measure Individual and Collective Regulation of Learning [ERICA - Un outil pour mesurer la régulation individuelle et collective de l’apprentissage]. European Review of Applied Psychology - Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 67(2017), 79-89. doi:10.1016/j.erap.2017.01.001
  

• 

  Krafft, A. M., Martin-Krumm, C., & Fenouillet, F. (2017). Adaptation, further Elaboration and Validation of a Scale to Measure Hope as Perceived by People : Discriminant Value and Predictive Utility vis-à-vis Dispositional Hope. Assessment. online. doi/10.1177/1073191117700724